Kursthemen


    • Die Dionysiusschule ist eine zweizügige katholische Grundschule im Westen der Stadt Essen und liegt mitten im Herzen des Stadtteiles Borbeck. Es werden Kinder mit und ohne sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf in jahrgangsbezogenen Klassen unterrichtet. Ebenso besuchen seit dem Schuljahr 2014/15 Flüchtlingskinder ohne bzw. mit geringen Schulerfahrungen die Dionysiusschule. Der Wandel in den Familien und die wachsende Anzahl von berufstätigen Eltern führen zu stetig zunehmendem Betreuungsbedarf unserer Schülerinnen und Schüler. Somit bietet unsere Schule zwei verschiedene Betreuungsangebote an: die offene Ganztagsschule sowie die 8-1-Betreuung. Unsere Schule sieht sich in allen Bereichen durch den Geist des Christentums und durch den Humanismus grundgelegten Leitgedanken geprägt, Kinder zu demokratischen, achtsamen, verantwortungsbewussten und toleranten Menschen zu erziehen und zu bilden: "Ich kann sein, der ich bin und werden, der ich sein kann!" (Theresia von Avila).

       

      Fundamente unserer Schule

      • Fördern des Verantwortungsbewusstseins gegenüber allen Personen der Gemeinschaft, des Lebens und der Umwelt
      • Respektvoller und freundlicher Umgang in einem gewaltfreien Rahmen
      • Konstruktive Balance zwischen Bewährtem und Offenheit für positive Neuerungen
      • Erziehung zur Selbstständigkeit und Eigenverantwortung im Sinne von  Persönlichkeitsentwicklung und Lernerfolg
      • Individuelle Förderung und Inklusion
      • Forderung und Unterstützung von Anstrengungsbereitschaft, Neugier beim Lernen und kreativer Vielfältigkeit
      • Kooperation als Leitgedanke für das Lernen der Kinder und als konstruktives Qualitätsmerkmal der strukturellen Arbeit des Schulteams
      • Vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern und Kooperationspartnern

  • Unterrichtsorganisation

    • In der Dionysiusschule werden die Schülerinnen und Schüler in der Regel in allen Fächern jahrgangs- und klassenbezogen unterrichtet. Auch der katholische Religionsunterricht findet im Klassenverband statt. Seiteneinsteigerkinder können, müssen aber nicht am Religionsunterricht und am Gottesdienst teilnehmen, da die Eltern dieser Kinder unsere Schule nicht frei wählen konnten. Der Unterricht an der Dionysiusschule findet im 45-Minuten Rhythmus statt. Unsere Unterrichtszeiten sind:

      In den Pausen haben die Kinder die Möglichkeit sich aus ihrer Klasse Kleinspielzeug zur Bewegung auszuleihen. Jedes Kind erhält einen individuellen Stundenplan von seiner Klassenlehrerin oder seinem Klassenlehrer. Der Unterricht endet spätestens um 13.30 Uhr. Im Anschluss an den Unterricht beginnen für angemeldete Kinder die Betreuungsangebote des offenen Ganztages und der 8-1-Betreuung.


  • Inklusion

    • Mit der von der Bundesrepublik Deutschland am 30.03.2007 unterschriebenen und am 24. 02.2009 ratifizierten UN – Behindertenrechtskonvention (Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen) wurde die Verpflichtung eingegangen unter Anderem eine schrittweise, inklusive Beschulung zu gewährleisten. Den Bildungsbereich regelt insbesondere der Artikel 24. Eine Schule, die den inklusiven Gedanken verfolgt, zeichnet sich darin aus, dass sie eine Schule für alle ist. Die Heterogenität der Kinder wird in dieser Pädagogik als normal angesehen und in den Mittelpunkt gestellt. „Es ist normal, verschieden zu sein“ (Richard Karl von Weizäcker).

      An unserer Schule betrachten wir Vielfalt als Chance, als Bereicherung und als Normalität. Das bedeutet, dass alle Menschen der Schule in das tägliche Leben miteinbezogen werden und Unterschiedlichkeiten der Gemeinschaft Gestalt geben.Die Vielfalt wird somit gebündelt. Sie zielt darauf ab, die Teilhabe und den Erfolg aller Kinder am Unterricht zu stärken. Wir wollen Bedingungen schaffen, dass Herkunft, Interessen, Erfahrungen, Fähigkeiten und das Wissen aller Kinder wahrgenommen und anerkannt werden und dieses auch in der Schule gelebt wird. Bei Inklusion geht es darum, alle Barrieren in Bildung und Erziehung für alle Schülerinnen und Schüler auf ein Minimum zu reduzieren. Somit sehen wir es als unsere Aufgabe an, jedes Kind in das Schulleben mit einzuschließen und es individuell zu fördern und zu fordern. Dadurch werden die Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse eines jeden Kindes vertieft und erweitert.

      Unter Inklusion verstehen wir:

      • die gleiche Wertschätzung aller Schülerinnen und Schüler sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
      • die Steigerung der Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler an (und den Abbau ihres Ausschlusses von) Kultur, Unterrichtsgegenständen und Gemeinschaft ihrer Schule
      • die Weiterentwicklung der Kulturen, Strukturen und Praktiken in Schulen, so dass sie besser auf die Vielfalt der Schülerinnen und Schüler ihres Umfeldes eingehen
      • den Abbau von Barrieren für Lernen und Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler, nicht nur solcher mit Beeinträchtigungen oder solcher, denen besonderer Förderbedarf zugesprochen wird
      • die Anregung durch Projekte, die Barrieren für Zugang und Teilhabe bestimmter Schülerinnen und Schüler überwinden und mit denen Veränderungen zum Wohl vieler Kinder bewirkt werden konnten
      • die Sichtweise, dass Unterschiede zwischen den Schülerinnen und Schülern Chancen für das gemeinsame Lernen sind und nicht Probleme, die es zu überwinden gilt
      • die Anerkennung, dass alle Schülerinnen und Schüler ein Recht auf wohnortnahe Bildung und Erziehung haben
      • die Verbesserung von Schulen nicht nur für die Schülerinnen und Schüler, sondern auch für alle anderen Beteiligten
      • die Betonung der Bedeutung von Schulen dafür, Gemeinschaften aufzubauen, Werte zu entwickeln und Leistungen zu steigern
      • den Auf- und Ausbau nachhaltiger Beziehungen zwischen Schulen und Gemeinden
      • den Anspruch, dass Inklusion in Erziehung und Bildung ein Aspekt von Inklusion in der Gesellschaft ist


      Das Team der Dionysiusschule begreift die Vielfalt als Chance. Die Heterogenität wird an unserer Schule gelebt und erlebt, so dass versucht wird, mögliche Barrieren auf ein Minimum zu reduzieren. Die pädagogische Arbeit orientiert sich an der Verschiedenheit der Kinder. Es wird ein Lern- und Lebensraum geschaffen, in dem sich die Kinder als wichtiger Teil in diesem begreifen. Die Kinder werden in ein Schulsystem geführt, das allen Schülerinnen und Schülern Orientierung gibt und die individuellen Bedürfnisse der Kinder berücksichtigt und auch Raum lässt für Besonderheiten.

  • Heterogenität

    • Kinder kommen mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten in die Schule. Unsere Aufgabe ist es, diese individuellen Kompetenzen zu erkennen, sie zu fordern und zu fördern. Besonders wichtig ist uns, dass unsere Schülerinnen und Schüler Lernfreude entwickeln und zu selbstständigen, eigenverantwortlichen Lernenden werden. Mit wachsender Heterogenität finden innerhalb des Unterrichts sowohl gemeinsames Lernen mit der Gesamtgruppe als auch das Lernen und Arbeiten in offenen Unter-richtsformen statt. Gemeinsame Erarbeitungen, Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit, kooperative Lernformen werden ebenso angebahnt und durchgeführt wie das Lernen an Stationen, die Werkstattarbeit sowie teilweise die Freiarbeit und die Tages- bzw. Wochenplanarbeit. Durch die offenen Unterrichtsformen werden unsere Schülerinnen und Schüler in ihrer Selbstständigkeit gefördert. Sie entdecken ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten und entwickeln diese weiter. Weiterhin lernen sie zwischen verschiedenen Angeboten auszuwählen und entsprechend ihres Niveaus und Lerntempos zu arbeiten.

      Ferner stärken die Kinder ihre Toleranz und ihr Verantwortungsbewusstsein gegenüber ihren Mitschülerinnen und Mitschülern, indem sie lernen, sich in der Gruppe abzustimmen, sich gegenseitig zu unterstützen, eigene Bedürfnisse zu äußern und die Bedürfnisse und Fähigkeiten der anderen zu achten und zu respektieren. Das Lernen mit Kopf, Herz und Hand ermöglicht den Kindern die ganzheitliche Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand und die Übertragung auf die Lebenswirklichkeit.

      Um der steigenden Heterogenität unserer Schülerschaft besser gerecht werden zu können, erprobten wir im Rahmen von RuhrFutur verschiedene koopertaive Lernformen. Jede Kollegin ist verpflichtet mindestens 1 Stunde pro Woche mit einer kooperativen Lernform zu planen und zu halten. Während der Teamsitzungen auf den Klassenstufen, die alle 14 Tage stattfinden, werden diese Stunden vorgestellt, besprochen oder gemeinsam geplant.

  • Individuelle Förderung

    • Als große Herausforderung im Schulalltag verstehen wir die Stärken und Schwächen jeder Schülerin und jeden Schülers individuell zu fordern und zu fördern. Deshalb ist die Feststellung des Lernstandes eine wichtige Voraussetzung für gelingenden Unterricht. Beginnend mit der Schuleingangsdiagnostik bei der Schulanmeldung finden im Verlauf der Grundschulzeit neben den allgemeinen Lernzielkontrollen und Klassenarbeiten kontinuierlich diagnostische Verfahren statt, die den Lernstand eines jeden Kindes erfassen. Hierzu zählen die Diagnosebögen unserer Lehrwerke sowie insbesondere die Hamburger Schreibprobe.
      Ausgehend vom individuellen Lern- und Entwicklungsstand unserer Schülerinnen und Schüler findet die individuelle Förderung an der Dionysiusschule schwerpunktmäßig im Rahmen der inneren Differenzierung im Klassenunterricht statt. Die Differenzierung bezieht sich auf

      • das Anspruchsniveau und die Herangehensweise an ein Thema.
      • die Art der Hilfestellung (Helfersysteme).
      • den Grad der Selbstständigkeit.
      • das Anschauungsmaterial.
      • die Medien.
      • die Methode (offene Unterrichtsformen).
      • die Sozialform.

      Seit dem Schuljahr 2018/19 haben wir die Mathematik- und Deutschstunden in allen Klassen parallel gelegt. So können Kinder in einem „Drehtürmodell“ für bestimmte Themenbereiche sowohl am Unterricht einer höheren Klassenstufe oder einer niedrigeren Klassenstufe teilnehmen. So können die Kinder sowohl gefördert als auch gefordert werden.

      Zusätzlich zur inneren Differenzierung im Klassenverband finden in jeder Klasse drei Stunden Förderunterricht pro Woche statt. Jedes Kind erhält mindestens eine Stunde pro Woche. Außerdem erteilen wir in jeder Klassenstufe auch eine klassenübergreifende Förderstunde, in denen die Kinder je nach Lernstand in den Fächern Deutsch und Mathematik Schwächen aufarbeiten bzw. Stärken ausbauen können.

      Sofern unsere interne Diagnostik nicht ausreicht, beraten wir die Eltern gerne und stellen den Kontakt zu Kooperationspartnern wie z. B. der schulpsychologischen Beratungsstelle, dem SPZ oder der Erziehungsberatung her.

      Für unsere BUT-Kinder findet in Zusammenarbeit mit dem ASJ zweimal pro Woche im Nachmittagsbereich Förderunterricht statt. Dabei stehen die Mitarbeiter des ASJ in engem Austausch mit den Klassenlehrerinnen und können die Kinder so gezielt fördern.


  • Medienarbeit

    • Neben den traditionellen Medien, wie Kinder- und Sachbücher, Lexika, Bilder, Fotos, Tonmedien und Filme etc. bereichern digitale Medien und die entsprechende Software unsere unterrichtliche Arbeit. Zwei Klassen unserer Schule verfügen über interaktive Whiteboards (Smart-Technologie). Die Whiteboards sind im täglichen Einsatz der Kolleginnen und Kollegen. Sie dienen nicht nur als Tafelersatz, sondern werden auch mithilfe der vorliegenden Software interaktiv genutzt. Des Weiteren verfügt die Dionysiusschule über 30 Tablets (iPad 2), die aktiv im Unterricht eingesetzt werden. Als Präsentationswerkzeug dienen mehrere HDMI-Beamer mit integrierten Lautsprecher und HDMI-Adapter.

      Alle Kolleginnen nutzen die iPad's zur Vertiefung von Lerninhalte mit Lernapps. Besonders im Anfangsunterricht gibt es nützliche Lernapps, die die mathematischen Basiskompetenzen (Mengenerfassung, 1-1 Zuordnung, Ziffernschreiben) schulen und Fördermöglichkeiten im Lese- und Rechtschreibprozess bieten (Zuordnungsübungen Buchstabe-Laut, Leseübungen, Nachspuren von Buchstaben).Im Vordergrund steht die kreative und meist kollaborative Entwicklung von eigenen Lernprodukten als Lernziel. Dabei wird das iPad häufig in seinen Grundfunktionen (Foto/ Video und Mikrofon) genutzt, um die Realität / das Lernen in seinem Prozess festzuhalten. Diese einfache Aufnahmemöglichkeit schafft Lernräume, in denen Schüler in ihren individuellen Lernausgangslagen gefördert werden, indem sie ihre Ideen nicht nur in Schriftsprache, sondern auch in gesprochener Sprache, in Bilder, Töne oder Filme festhalten können. Das iPad dient dabei oftmals als „Spiegel des eigenen Lernprozesses“. Indem sich die Kinder selbst wertneutral wahrnehmen können, werden eigene Selbstreflexionsprozesse angeregt. Durch die Wiederholung von Aufnahmen arbeiten die Kinder an sich selbst und ihren Kompetenzen. Beispiele für den Einsatz befinden sich auf der DVD „Mobiles Lernen II“, die 2014 in unserer Schule produziert wurde und 2015 mit dem Comenius Award ausgezeichnet wurde. Die Verbindung von Realität und Virtuellem wurde in Kooperation mit dem Kultur-Historischen-Verein Borbeck weiter vertieft und in die Öffentlichkeit getragen: Mithilfe der App „Biparcours“ können die Kinder nun den eigenen Stadtteil in seinen historischen Spuren mit allen Sinnen wahrnehmen. Die Gestaltung dieses Parcours wurde 2015 auf der Didacta von Frau Löhrmann im Rahmen des landesweiten Wettbewerbs „Kooperation. Konkret“ ausgezeichnet.

      Die von der Stadt zur Verfügung gestellten Medienecken (2 Computer pro Klasse) wurden aus den Klassenräumen entfernt, da das Lernen am gemeinsamen Lerngegenstand mit flexiblen Lernräumen mit unseren Klassengrößen wenig zielführend ist. Seit Januar 2018 wurden wir mit 2 WLAN-Koffern mit je einem WLAN-Spot und 32 weiteren mobilen Endgeräten ausgestattet, die uns von der Stadt Essen als Ersatz für die Medienecken gestellt werden soll. Da wir eine Moodle-Schule sind, haben die Kinder durch das zur Verfügung gestellte Internet im Unterricht auch Zugriff auf unterschiedliche Lernräume. Ebenso kann auch ganz einfach von Zuhause gearbeitet werden. Im Zuge des Digitalpaktes soll bis 2024 auch der Ausbau eines flächendeckenden WLAN-Netzes sowie eine Erweiterung von digitalen Präsentationsmedien in den einzelnen Klassenräumen erfolgen.

  • Sport-und Schwimmunterricht

    • Neben einer gesunden Ernährung ist vorallem auch Bewegung ein zentraler Faktor für unser Wohlbefinden. Der Sportunterricht findet in unserer eigenen Turnhalle statt, welche sich auf dem Schulhof befindet. Alle Kinder ab der dritten Jahrgangsstufe erhalten darüber hinaus Schwimmunterricht  im nahgelegenen Schwimmbad in Borbeck. Immer weniger Kindern können jedoch richtig schwimmen! Die Anzahl an Nichtschwimmern hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Der Erwerb des Frühschwimmerabzeichens "Seepferdchen" ist auf die Unterstützung der Schule und des Elternhauses angewiesen!

  • Musik


    • Unsere Schule verfügt über einen eigenen Musikraum mit Bewegungsmöglichkeiten und zahlreichen Instrumenten. Die Kinder der ersten Jahrgangsstufe nehmen am JeKits-Unterricht teil. „JeKits – Jedem Kind Instrumente, Tanzen, Singen“ ist ein kulturelles Bildungsprogramm in Grund- und Förderschulen des Landes Nordrhein-Westfalen. An unserer Schule haben wir den Schwerpunkt "Instrumente" gewählt.  In diesem Rahmen können die Kinder  ab dem zweiten Schuljahr auch verschiedene Instrumente erlernen. Das Angebot wird von der Musikschule Rhein-Ruhr organisiert und durchgeführt. Für interessierte Eltern und Kinder haben wir einen Inforaum auf unserer Homepage eingerichtet.